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卓越教育2019广州中考语文详评

来源:卓越教育
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简单见真章,平稳出亮点

卓越教育广州中考专家团队语文专家组  出品

一、整体评价

2019年中考试卷结构分为积累与运用、阅读与鉴赏、写作三个部分,全卷考查学生语文基础知识的积累与运用能力,古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力,体现新课标所提倡的积累语文知识、积淀语文素养以及在实践中提高语言文字运用能力的理念。

2019年的试卷遵循保持稳定和适当创新相结合的原则,试卷题目做了微调,新增课外文言文阅读以及名著导读,删去了文言实词解释的题目。以下是近3年的考点分布:


二、试卷特点:

整体延续往年风格,稳中有变

(一)对学生的课外阅读有了更高的要求。

今年积累与运用部分的第6题考查名著阅读,第(1)题考查《水浒传》人物绰号及情节,第(2)小题要求写出《西游记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》中与《水浒传》的鲁智深一样有担当的人物形象,这就要求学生对名著的人物和情节有所了解,通过中考题的导向,引导学生平时多进行经典著作的阅读。

 

(二)对学生的语文素养有了更高的要求。

取消课内文言文实词释义,新增课外文言文阅读,考查课外文言实词释义以及内容理解。对学生的古文阅读能力有了更高的要求,不再是简单地背诵课下注释,而是在陌生的语境中考查学过的内容。例如,课外文言文《郁离子》中的实词翻译“期年出之”的“期年”与九年级下册的《邹忌讽齐王纳谏》“期年之后,虽欲言,无可进者”中的“期年”意思相同。要求学生对平时所学的文言知识进行知识迁移。


古诗《野望》第(1)题考查画面描写,对学生要求较高,要求学生能用文学性的语言去翻译,并且要与诗人表达的情感基调一致。第(2)题考查的则是诗句所表达的思想感情,延续去年风格,仍考查用典。


文言文阅读《出师表》,通过考查学生对课文基本内容的理解和分析能力,引导学生把握古代经典作品的丰富内涵,了解诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。对于古代经典篇目的学习,不能仅仅停留在字词理解和文句翻译上,也要重视内容的深度学习。第10题考查内容理解,要求学生在学习中能体味文章的丰富内涵和作品中人物的情感、态度,从而更加全面、深入地进行经典古文的学习。

 

(三)现代文阅读部分文化的渗透,强调综合理解与分析评价。

今年中考的非连续性文本阅读是《神秘黑洞终现身!首张黑洞照片面世》。


从爱因斯坦提出广义相对论到今天,从最早猜想到惠勒提出“黑洞”概念,再到霍金提出“黑洞是时空的扭曲者”,时间跨度超过了一百年,人类的前沿科技不断进步。而本次广州市中考材料贴近最新的前沿科技,具有里程碑的意义,也符合我们国家当前的导向:科技兴国,实干兴邦,也是引导当代青少年关注科技发展,关心人类发展的一个表现。


首先,就材料的组合来说,充分体现了非连续性文本阅读的特点:围绕核心话题选择不同体裁的文本进行组合。


文本的核心话题是黑洞,首先是科普黑洞,降低考生对话题的陌生度。


材料的第二部分,从三个热点来讲述黑洞照片是如何拍摄出来的。


其次,就题目来说,因为考生所学习的教材中没有非连续性文本,所以,本次考试题目充分体现了“学在课内,考在课外”。第13、14、15题分别就不同方面的具体内容设题,紧扣相关材料的体裁特点,安排选项内容及其表述方式。第16题,考查了一个说明方法——下定义,这意味着我们还是要回归课本,用好课本,把每种体裁都学扎实。第17题,考查考生综合理解、分析和概括的能力。


综上所述,今年的非连续性文本阅读是科技方向的文章,这也是在引导学生关注科技的发展,拓宽视野,不只局限于课堂和学校。


文学类文本阅读《书房的窗子》,考查的是散文,处处透漏露出学者的情怀。


本文题为“书房的窗子”,文章中既无书房,又何从说到书房的窗子,岂不怪哉!原来,这书房,这书房的窗子,都只存在于作者的想象之中,这想象中的窗子又是怎样的呢?南窗、东窗、西窗各有情致,作者却独偏好北窗,只因北窗光线清淡而隐约,能引人沉思,给人想象的空间,“我们想象的放大,不也就是我们人格的放大?放大到感染一切时,整个的世界也因而富有情思了。”


文本主要是阅读的理解、分析综合、鉴赏评价与探究能力的层次区分考查,突出文学性的特点。考查学生欣赏文学作品的能力,能够领悟内涵,从而获得对自然、社会、人生的有益启示。


本文与2017年高考全国卷Ⅱ文学类文本阅读《窗子以外》有异曲同工之妙。作者写窗子,其实是写想象中的窗,作者的用意不仅仅是在写窗,更是在写一种生活态度和对人生的感悟。


下面就题型与往年进行一个简要的对比分析。


概括题、赏析题、开放探究题仍延续往年风格。概括题,与去年的《一只羊其实怎样》一样考了两题。第18题,概括与前四年的“整体概括”不一样,考的是表格概括,考查学生参考(模仿)范例的能力。第19题,内容分析概括,要求学生对文本有相当的理解,并且具有整合文本,提取信息的能力。赏析题也与前四年不同,今年没有考描写,而是考了修辞,但仍和去年一样,是4分2个小题。散文的开放探究题较难,要求学生对全文主旨有一个较准确的把握。

 

(四)写作部分要强调对生活的思考与真实表达。

作文部分延续了近几年广州中考一贯的命题风格,不设置审题障碍,让学生有话可说、有内容可写,该题目适合写成记叙文,透过现象发现本质,强调自由表达真实情感。命题贴近学生生活实际。让学生在真实的场景中发现生活的温情,发现自我的独特,表达自己的见解与情感。


《别担心,我可以的》依然遵循近几年广州中考审题的思辨性。关键词“别担心”需要学生注意在写作中有一个感情倾诉的对象,主要情节要围绕“我”来写,在探寻事物的过程中提升思维能力,发现事物的真相,体现了选材的实践应用导向,贴近生活实际。


这篇作文结合当下对中学生的要求,引导他们关注生活,思考社会问题。写作内容既有限制又有较大的自由,学生可发挥的空间较为广阔。

三、给2020年中考生的备考建议

2019年广州中考有了新的调整,基础积累与运用里的第6题考查了名著阅读,这要求同学们要把初中阶段课本内要求的12本名著都认真阅读。古诗词鉴赏考查画面描述,要求学生不但要理解诗词的内涵,更要体会文中的诗情画意,并能用自己的语言描绘出来,这也是在写作上对学生提出更高的要求。文言文阅读,除了考到课内的篇目还考到课外文言文,既有常规的字词辨析,内容理解也有比较难的分析探究题。课外文言文部分有考查到字词的解释,但都是课内学过的,所以建议同学们要重视课本,要对常见的文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用进行分类复习,并了解文言文的句式结构。真正地提高语文素养,把课内的知识学透学扎实,才能做好知识的迁移。


在阅读上,要养成文学作品阅读习惯,培养阅读思维能力。首先,训练自己文章分析的能力,理清文章结构。其次,养成审题、分析考点的能力。审题,圈画关键词,衔接考点;考点分析,情节概括、标题的作用、分析人物形象、理解词句的含义、赏析句子、句段的作用(包括文章记叙顺序的考查)、描写方法、表现手法、表达方式、观点评价等。第三,广泛阅读,提高阅读速度,归纳文章主题。第四,重视每一种文体的学习,说明文和议论文的考点、答题方法也要熟练掌握。第五,强化限时训练,提升做题速度,增强对题型的敏感度。


语文是一个厚积薄发的学科,偏重通过积累然后在实际生活中的运用。因此同学们在平时的学习生活中要多观察,注意联系生活,把生活的点滴记录下来,并且在记录过程中进行分析,多阅读、多思考、多动笔,丰富我们的思想,获取独特的感受。这样才能在中考的考场上驰骋千里。

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