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三年级,多少孩子没跨过这个坎!附学习干货!

来源:广州卓越教育
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在家长和老师中,流传着这样一句话:“一二年级不分上下,三四年级两极分化,五六年级天上地下”。寥寥数言,概括了孩子整个小学阶段的变化发展。其中,孩子在三年级会开始出现两极分化现象。三年级,变成了一道孩子难跨越的坎。



为什么在三年级会出现成绩上的两极分化呢?


很多家长虽然知道三年级对孩子来说很重要,却不知道其中缘由。其实,三年级开始出现两极分化,主要有以下两方面原因:


①外部原因——学习难度增加


从学习内容来说,三年级学习难度的增加会导致两极分化现象。在一二年级,知识点相对易懂,要求记忆性、模仿性内容较多,相当于小学的“入门阶段”。孩子在成绩上不会产生较大差距。


而到了三年级,学习难度增加,需要孩子开动脑筋思考,相当于小学的“进阶阶段”。拿数学来说,计算从口诀变成列竖式,从整数运算变成分数/小数运算;图形从简单的认识图形升级为周长和面积计算,甚至夹带不规则图形;应用题也从一两步搞定变成需要多步分解才能解决。


而从三年级开始,学校对学生的考察方式也悄悄从“学蒸馒头,考蒸馒头”变成了“学蒸馒头,考蒸花卷”,需要孩子有一定的知识迁移能力。


学习难度的增加,容易导致学习成绩下降。


我们看一下孩子在二年级下册期末和三年级上册期末会遇到的题目,看看在这一个学期里面,孩子的学习难度有多大变化?


计算:


题目源于2017-2018学年二年级下学期期末试卷


二年级阶段,乘除法部分只考察九九乘法表内的,记熟九九乘法表,基本都能拿到这部分的分数;而加减法部分基本都是末尾有0的,去掉0后真正考察的是两位数与一位数、一位数与一位数的加减。


题目源于2017-2018学年三年级上期末试卷


而到了三年级,加减法计算从两位数升级为多位数,退位和进位法则更加复杂,还出现了分数加减。而乘除法部分更是从表内延伸到表外,孩子光靠记跟背很难完全掌握。


在计算形式上也从直接口算进阶到竖式计算,数位如何对齐?进退位如何处理?末位有0是否都能去掉?这些对于孩子来说都是理解和应用上的大难点。


图形:

题目源于2017-2018学年二年级下期末试卷


题目源于2017-2018学年三年级上期末试卷


从简单地认识图形,到计算图形的周长,难度也明显增加,此外,题目的长度激增对孩子理解题目也提出挑战。


②内部原因——学习习惯和思维方式


近一步剖析,我们会发现不好的学习习惯和思考方式,是成绩产生分化产生的重要原因。具体来说,经过一二年级的学习,孩子逐渐培养起一套属于自己的行为模式,即学习习惯。


尽管学习成绩此时不分上下,但学习习惯却有优劣之分。在面对更为复杂、难度更大的三年级课程时,这种学习习惯的影响就逐渐凸现出来。孩子的学习习惯逐渐定型,学习习惯不好、基础不那么扎实的孩子,此时就会开始出现掉队现象!



除了学习习惯,思维方式的变化同样会导致孩子掉队。思维发展的顺序,是从感知思维到具象思维,再到抽象思维。在小学低年级,孩子开始出现抽象思维的雏形;到了三年级,则是抽象思维发展的重要时期;直到高年级,孩子的抽象思维能力得到充分发展,运用于学习生活。三年级的孩子,没有打牢思维地基,没有充分发展抽象思维能力,是孩子掉队的重要原因。



出现两极分化,后果到底有多严重?


在三年级这道坎,孩子容易出现两极分化,这不仅导致成绩下滑的结果,更严重的后果,是孩子日后会养成怎样的学习习惯与思考方式。


成绩下滑,需要通过更努力的学习进行补救,而且不好的行为习惯和思考方式,还会陪伴孩子的一生。错过小学,这个培养习惯、思维的黄金时期,未来需要付出更大的代价,来矫正来培养!三年级,就是学习习惯的定型阶段、抽象思维的重要过渡阶段,家长和老师需要格外关注三年级孩子的成长发育,引导孩子养成良好的习惯,搭建好思维地基!



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①复杂问题分步简单化


对复杂的题目进行难点拆解,引导孩子主动思考逐一突破。比如众多孩子在3年级面临的应用题拦路虎,从剖析应用题进行知识点分解,梳理题意,抓住重点,将未知问题回归至已知问题,解决难题。


②抽象问题画图具像化


图形题太抽象不好理解?掌握““作图法”进行解题,将题目模型画出来,抽象思维也可以得到训练!比如孩子如果在二年级就能掌握“作图法解题”技巧的话,那么三年级的倍数问题,四年级的鸡兔同笼问题,五年级的行程问题,六年级的百分数问题都不再是难题。


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