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卓越教育2019广东高考语文详评

来源:卓越教育
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弘扬主旋律 注重引导实际应用

——2019高考全国卷I 语文 详细分析及备考建议

卓越教育高考改革研究委员会


I.2019高考考试概况

一、命题分析

卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队认为:2019年高考新课标I卷,难度中等,难易题搭配均衡,试题形式丰富,虽命题略有变化,如根据《考试说明》实用类文本阅读放在了第二部分,文学类文本放在第三部分,其相应的分值未变,但主题紧扣弘扬和传承中华民族优秀文化,着重考查学生的学科综合运用能力。

选材聚焦民族精神,弘扬和传承中华民族优秀文化的主旋律贯穿于现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大板块。如文学类文本阅读塑造了踏实苦干、勇于改革的实干家形象,体现了中华民族勤劳勇敢、自强不息的奋斗精神。同时,选题注重实际运用,围绕学科主干内容,考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。在写作部分,试题通过设置真实的问题情境,要求学生联系生活,立足于社会实际,知行合一。

全卷注重渗透语文学科核心素养,着重提高语用水平、关注信息处理,融入有利于终身学习的语言、文学、文化的必备知识,塑造思维品质,体现了语文科的考试内容改革思路,有利于育才成人,助推素质教育。


二、 试题分值

2019年全国1卷共分为4道大题,22道小题,选择题的分值39分、简答题分值111分,较2018年相比未变动。试卷整体符合《考试说明》里“题型示例”中所展示的板块结构、题型设计、考点考查和能力要求,能力考查层次丰富,能力的层级性要求明显。


三、能力结构

2019年高考语文要求考查考生识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(D)、表达应用(E)和探究(F)六种能力,这六种能力表现为六个层级。具体表现为:


四、试卷结构与《考试说明》具体

内容及要求的对应及赋分情况



II. 真题评述

一、论述类文本阅读

论述类文本方面,材料选自中国文联主席、著名作家铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》,选材与时代背景紧密相关,围绕“人民是当之无愧的时代英雄,是历史的创造者”这一中心展开论述,凸显了作家对时代与社会的思考。从题型来看,三道选择题符合考试说明要求,没有出现偏题怪题的现象。题目设置难度中等,考查重点层层推进。第一题注重对原文细节的把握,第二题考查分析论点、论据和论证方法的能力,第三题考查学生筛选整合文中信息,把握作者观点和态度的能力。


二、实用类文本阅读

选材与社会热点相扣。近年来《我在故宫修文物》《国家宝藏》《上新了,故宫》等一系列文创类节目大火,吸引了一大批年轻粉丝,实用类文本阅读,选择了与文物修复相关的材料,即贴近社会热点,又有所深入,介绍了具体的修复方法与案例,赋予“实用”以科学性和传承性的新内涵。

实用类文本阅读仍采用非连续性文本阅读的形式,阅读选择了3则材料,整体阅读量较2018年全国卷I实用类文本阅读无大幅度变化,题型设置上仍以两道3分的单选、一道6分的主观题为主,在能力考查上围绕“文本内容梳理”与“概括分析”展开,考生需细心阅读文本,对文本信息进行理解筛选、概括整合,尽量使用简洁文字分条表述。


三、文学类文本阅读

今年的文学类文本阅读选择了鲁迅的小说《理水》,这篇小说改编自中国传统神话大禹治水的故事,用“故”事“新”编的方式,展现了一个古今杂糅的怪诞世界。小说塑造了大禹这一形象,赞扬了勤劳勇敢、艰苦奋斗、公而忘私的实干家,激励青少年以其为榜样自强不息、砥砺前行。在具体设题上,第8题“请谈谈本文是如何塑造这样的‘中国的脊梁’的”,其实质是引导学生从人物形象塑造的艺术手法层面欣赏作品,在鉴赏的过程中进一步体会文本塑造的人物形象的特点及其所展现的民族精神。


四、文言文阅读

文言文阅读方面,今年的试卷与2018年试卷结构、命题角度保持一致,体现稳定性。形式依然是三道选择题和一道翻译题。在题型设置上来看,分别是(1)断句(2)古代文化(3)原文分析概括(4)翻译。选材上,今年选取《史记•屈原贾生列传》的贾生部份,与卓越教育高考改革委员会语文专家团队在高考TIPS班上的点拨无异——人物传记,此中记述忠直爱民的循吏或勇敢善战的名将。考点则倾向考查文言阅读基本技能:其一在于通读文本,能通读文本则能准确句读,明细翻译,应对第(1)、(4)题;其二在于获取信息,能获取信息则能对比选项的转述与原文细节,应对第(3)题。


五、古代诗歌阅读

诗歌鉴赏方面,采用一道选择题(四选一)与一道主观分析题结合的形式。选取的是陈与义《题许道宁画》,不算复杂,结构、情感皆较明朗。选择题需要选取不正确的,错处明显,留意诗歌细节即可察觉。至于主观题,有别于往年需要探究意象评析情感,今年难度明显降低,范围确定,是对尾联的分析,分两小问。从诗句基本意思入手就能解释清含意,回答第一小问。继而通过揣摩关键字词,探查作者的感情态度也不太难。

值得注意的是,在普遍印象中,看到陈与义我们往往会联想到他是一位情感深沉的爱国诗人,其诗歌也多为体物写志的爱国怀乡之作,但评析该诗重点应放在对诗歌本身的解读上,切忌单纯知人论“诗”。


六、名言名句默写

默写方面占6分。以理解性默写方式考查《庄子•逍遥游》、李白《蜀道难》、范仲淹《渔家傲(塞下秋来风景异)》凡三名篇。各小题设置的线索由浅而深,分别是基本句意、所涉典故、所抒情感,体现层次。朝代跨度较大,先秦、唐、宋皆有触及,引导考生全面掌握历代经典。 


七、语言文字运用

语言表达与应用方面,今年有一定的调整,主要体现在具体考查的内容上:一是“正确使用词语(包括熟语)”这一知识点对应的17题共考查了8个词语,其中只有两个是成语,相较于2018年考查了8个成语,选项中所成语所占的比重降低,词语所占的比重增加,且词语在日常生活中常用;二是“选用、仿用、变换句式、扩展语句、压缩语段”这一知识点对应的21题考查的是压缩语段中的新闻概写这一分点,而该点在2014-2018年的全国一卷中都未曾涉及。这体现出语用考查的两个倾向,一是更加注重生活运用,二是对于语用的考查更加的全面与细致。虽然考查的具体内容有所变化,但“万变不离其宗”,考查的核心还是在考纲范围内,最终都是着重考查学生的语言逻辑能力。语言文字运用得体也再次以往年常考的因境补文方式进行考查。


八、作文

作文原题呈现:

卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队认为,今年高考全国卷I语文作文命题思路上完全符合《考试大纲》的要求。在充分体现德育和智育考察的基础上,贯彻“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的理念,遵循德智体美劳五育之间的内在联系和相互融合、相互促进的发展规律。今年的作文命题取材从某一特定社会现象入手,贴合中学生的生活实际,希望考生将作答与人生体验相结合,很好地回应了《考试大纲》里对“立德树人”的要求,加强对体美劳教育的引导,同时弘扬了中华民族优秀传统美德。

值得欣喜的是,2018广州市二模作文涉及了对“劳动创造人生价值”的探讨,与今年全国卷I作文的主题相近,更能让我们考生感到熟悉与亲切,也能让考生“有话可说”,这符合高考改革的目标。值得注意的是,面对这种任务驱动型作文,考生要明确材料中的任务。 


01

作文审题注意四个部分,三个陷阱

卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队提醒同学,审题时,我们可以将材料分成四个部分:

第一部分由一句古语“民生在勤,勤则不匮”引出材料的核心观点:劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。接着提出了热爱劳动是中华民族优秀的传统美德,即要求我们围绕这一美德展开论述。

第二部分紧接第一部分的观点提出在当下社会中存在的不理解劳动、不愿意劳动的问题,并给出具体的例子,主要可分为以下两方面:

1. 不理解劳动:对劳动的理解片面化,即材料中给出的“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”

2. 不愿意劳动:一是对科技过于依赖,即材料中提到的“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”;二是一切劳动都可以用金钱衡量的观念,即材料中涉及的“劳动这么苦,这么累,干嘛非得自己干?花点钱让别人去做好了!”

第三部分是命题老师给的任务,“此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”这里,命题老师还提到了第三个关于劳动的社会问题,即社会中存在的不尊重劳动的现象。因而也要在行文过程中对该点进行论述。

第四部分则是一个重要的变化。相较于往年要求考生进行联想和思考,今年明确指出考生应在文章中写出具体的希望和建议。这一点应当引起足够的重视。

同时,我们也要注意到题中的三大“陷阱”:

一是注意文体特征,材料要求“写一篇演讲稿”,明确了写作形式,如若审题不准则会被打入二类作文;

二是明确写作对象,题目要求是“面向本校(统称‘复兴中学’)同学”;

三是关注写作内容(目的),“倡议大家‘热爱劳动,从我做起’”。


02

作文坚定文化自信

落实“立德树人”任务,充分发挥育人功能和导向作用是近年高考语文试题的突出特点,全国卷的作文题目历来会引发社会的广泛讨论与深入思考。引导考生思考、认同、践行社会主义核心价值观,培养优秀的社会主义建设者和接班人。卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队认为,近年全国卷作文命题不断引导考生关注自身、关注社会,在物质文明迅猛发展的社会中思考我国社会发展中现存的一些现象,展现我国文化自信,那么人生经历相对欠缺、缺少社会关注的考生难以写出深刻见解,也就容易拉开得分差距。考生要想获得一等文分数,需要通过材料分析关键词,联系社会现象,并挖掘大众心理、民族文化,甚至上升到哲学层面。

因此,卓越教育高考改革研究委员会语文专家团队认为,在日后的备考中,我们不仅需注意引导学生思考作文题目的考查内容与社会生活实践的联系,更要从微观的生活中的日常片段回归到社会宏观结构与历史变迁。


III. 2020年高考备考建议

2020年高考备考,卓越教育高考改革研究委员会提出以下几点针对性建议:

一、回归课本,夯实基础,构建

条理清晰的知识体系

回归语文的课本是高考语文备考的不二法门。高考语文考查的材料题目,看似是课外的,实则知识点都是课内的。例如,文言文虽不直接考查某字词注释,但该字词有可能出现在试卷的陌生文本当中,学生可以迁移课内注释帮助理解。然迁移不是简单的照搬套用,而需要对知识建立体系。建立体系,延续前例,在文言字词方面,体现为探查字词的源流,梳理出清晰的脉络。这样,字词出现于再陌生的语境,其含义都能在脉络中找到联系,加以引申联想,得到其语境义,疏通句意以至文意,从而击破原文分析概括的选择题与翻译题。


二、加强对材料的整体性把握,

注重思维向纵深发展

例如文学类文本阅读,从近几年的试题来看,出卷人正在悄悄避开套路,真正考查学生的阅读理解能力。当套路不再管用,考生就要在理解文本中调用整体意识、多元思维意识。整体在于全面,多元在于揭示逻辑,使之成理。实践起来,即是结合实际文本之全文,注重文本属独立个体的解读,由浅层到深层探究文本意蕴。又例如材料作文,需要整体把握内容与含意,根据逻辑划分层次,不能片面甚至割裂材料。立意亦要追求上升到更高的层面,如哲学和文化,以扣得住、分得开、排得顺的分论点步步深入,揭示本质。


三、关注时政热点,扩大阅读面,

培养独立思考的能力

首先,近年作文命题倾向于国家与社会,切近时代脉搏,引导学生展现置身于社会中的“大我”。日常关注时政热点,有助积累议论文论据,使议论文有话可写。多写时评,在实践中有效锻炼思辨能力及语言表达能力。作文考查的是“写”,“写”的内核却是“思”,两者可以相长,不可偏废。此外,这样做也对其他题型有利。在广泛阅读各类文本中,无形锻炼析读能力,能够应对阅读量日益增加的高考试题。总而言之,思考时政议题,帮助提高语文素养,将无往而不利。

因此,就高考语文备考,我们需要围绕语文本质,回归课本知识;在社会生活中,在阅读写作中,培养思辨能力,训练表达能力。



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