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孩子听话,只因“尊重”二字, 看不爱数学的她如何逆袭冲刺一中

来源:卓越教育
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我们都知道,孩子有一种学习方式,叫模仿学习,什么意思呢?就是说,孩子会通过模仿身边的人,来学习某些行为。而父母,是孩子最先接触的人,所以也就自然成为孩子的第一任老师了。就像有的家长说道,自己的孩子总是玩手机,那其实不能怪孩子,那是因为做父母的总是在玩手机,所以孩子才模仿学习得到的。


不过,你以为只有父母会成为孩子的老师?其实不然,老师也能够如父母般教育孩子,从而成为孩子的榜样。所以今天X-sir就潜入校区,一起来看看卓越一对一老师是如何像慈母/慈父般传授孩子知识。

今天X-sir为大家带来的,是珠海分校蔡秀杰老师的采访。

(蔡秀杰老师成功晋级特级牛师)


蔡秀杰老师一上台,就让人肃然起敬,在她开口的瞬间,大家都被她的声音所折服了。大家的眼球,也就被她吸引过去。“俗话说,‘一日为师,终生为父’。我们做老师的,为了孩子的成长,不仅要做孩子的老师,更要努力成为孩子的‘父母’” 。


当听到这句话时, X-sir的脑海突然shock了一下,因为这个观点,既经典,又新颖。


这个观点的经典在于,古代拜师之后,徒弟就要供养师傅一辈子,因为师傅会把终生所学的技术传给徒弟,甚至连自身拥有的资源,也都会给予徒弟,颇有一丝把师傅当父亲的意味在。


而新颖是在于,现在已经很少听到这样的观点了。毕竟已经很少有人,愿意为了学生,如父母般,全心全意地付出。而蔡老师,愿意这样为孩子全心全意地付出,实属难得。

接下来她呈现的学生X个性因子分析报告,更加震撼到我。


小宸的X个性因子分析报告(简报)

基本资料:初二女生,报读前在校数学成绩在90-100分左右(150分制)。


环境因子:

1. 妈妈在意孩子的成绩,陪伴孩子的时间却比较少;

2. 尽管陪伴时间少,妈妈和孩子的亲子关系较好。


习惯因子:

1. 自控力差,上课话多,容易闹腾;

2. 做题时习惯边唱歌边做题,注意力集中程度较低,效率较低。


动力因子:

对数学学习的兴趣不大。


能力因子:

1. 聪明,活泼;

兴趣广泛:唱歌,演讲,游泳,画画等

蔡老师知道,小宸对数学的兴趣不大,这会让小宸缺少数学学习的动力。所以她打算从两个方向入手,一是让小宸真切地感受到更多数学的魅力,促使她喜欢数学;而另一个则是让小宸喜欢上自己,通过喜欢自己(数学老师)来让她在不知不觉中喜欢上数学。

针对第一个方向,蔡老师主要通过对数学题目的设置来达到的。例如,小宸喜欢唱歌,蔡老师就把数学公式编成歌,让小宸唱起来。又例如,把小宸喜欢的偶像和电视剧,设置到数学题目里面,让小宸做题时更加感兴趣。


而针对第二个方法,蔡老师讲述了三个令人难忘的瞬间。

“小宸喜欢吃辣食和热气的东西,还喜欢吹冷气,所以经常感冒,发热,喉咙痛。上周上课也是这样。小宸说,妈妈经常给她煲鱼腥草喝,我就跟她说,你认真做题,我下楼去买,不得偷懒,否则留堂一个钟。在小宸做题的10分钟空隙,我小跑到校区附近的老字号凉茶店买了一瓶鱼腥草凉茶,她喝下后,立刻感觉舒服多了,还把那支空塑料瓶子洗干净,说带回去给妈妈看……”

 

“孩子是湖南人,却喜欢东北菜。一次我做了韭菜鸡蛋盒子给她一起品尝,她说妈妈也很喜欢吃,就先拿给在前台大厅等候的妈妈一个。我说,简单,明天我再做,放学来取。第二天,娘俩开车特意来取……”

 

“她经常嫌弃我穿着太老旧,说都是90年代的服饰。我说,那好,那我换。然后让她帮忙帮我选一下服装,我把她选的四套都买了。晋升答辩那天,穿的那套,也是她拍的,大家都夸赞说觉得很显气质。她知道之后很开心,觉得我采纳她的建议,很尊重她,她学起来更加用心了。”

(蔡秀杰老师课后辅导学生作业)


这三个瞬间,都表现出了蔡老师对小宸的爱,她真的把小宸当成自己的孩子来看待。她听取小宸的意见,改变自己的穿衣风格,这是对小宸最好的尊重。同时,她也会考虑小宸的身体健康和饮食习惯,把小宸当成自己的孩子来关心和爱护。

 

而小宸在蔡老师的爱和尊重之下,也慢慢对数学产生兴趣,越学越带劲,初三数学成绩稳定在110-120分之间,成功冲刺珠海一中。

 

蔡老师对每个学生的付出,都宛如对待自己的亲生孩子一样,这是很难想象的。而这种爱和尊重,正是蔡老师的教学之道。

 

蔡老师在最后,说了一句话。


“每个孩子,都是一个值得尊重的灵魂。让我们用爱、包容、尊重和鼓励去帮助他,并持续下去,那么他一定会发生改变,变得会越来越优秀,越来越卓越。”

 

而我们一对一老师,也愿意用自己的生命,来让孩子变得更加优秀和卓越。


我愿意为你们打call——我的一对一老师!


延伸阅读

牛师晋级,是一对一老师成长体系的重要一环。通过对老师的考核评定,给予老师晋级的机会,让老师拥有更多的教学热情,以及有更多机会把经验传授给新老师们。


卓越一对一牛师晋级考核的标准有三大核心:

1、老师的专业性,体现在学生的学习效果提升上。

2、学生在学习中的快乐程度,体现在学生对学习的热爱上。

3、学生对老师的评价。


这三个大考核标准,围绕的是“师”与“生”之间的关系,这使得每一位一对一老师,都需要更加真心实意地为学生着想。因为一个提升不了成绩,又得不到学生喜爱的老师,会在这样的标准下寸步难行。

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