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2020广东高考英语快评:消失的李华?压轴作文大爆冷!

来源: 本站原创
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卓越教育高考改革研究委员会


英语点评



试卷总体评价


卓越教育高考改革研究委员会英语专家团队认为:2020年高考新课标I卷难度适中,难易题搭配均衡,题材贴近学生生活,全面地考查了英语综合应用能力。

试卷选材立足生活,关注体育运动,探索科技前沿,讲述中国故事。如阅读B篇抒发重读喜爱的书籍的感悟,C篇谈及竞走运动及其与跑步的对比,语法填空讲述“嫦娥四号”无人探测器在月球背面成功着陆,作文引导学生关注身边平凡又伟大的人物。全卷阅读篇章选题以说明文为主,语法考点分布稳定,但出题方式跳出常规。全卷注重英语学科核心素养的渗透,体现了培养具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的英语课程目标。



试卷各部分分析


       1、阅读理解:

体裁方面,A篇为应用文,B篇为夹叙夹议文,C、D篇均为说明文。阅读内容贴近学生生活,渗透体育美育知识,关注科技前沿,包括:列车信息的查询,重读所喜爱书籍的感悟,竞走运动及其与跑步的对比,“会发光的”植物的介绍等,体现了人与自然、人与社会、人与自我三大主题。在题型设置上,15道题里,细节题9道,推断题3道,主旨题2道,猜词题1道,整体仍以细节题为主。值得注意的是,B篇一改以往的纯叙事套路,文章以比喻引入,大篇幅地论述了作者重读书本的所悟所感,考察学生的深层阅读理解能力,尤其是24题,A选项为强干扰项,需考生理解重读书本的内涵。

七选五沿用说明文体裁,话题贴近生活——如何更好地接纳自我,上下文线索较清晰,篇章为“总——分”结构,难度适中。本题选项设置特殊,主要为疑问句和祈使句,具有一定干扰性,考生需关注篇章结构和段落主旨。


2、完形填空:

本次完形填空是一篇典型的夹叙夹议文。作者从为了安全欺骗小孩子一事中,引发对孩子教育方式的思考。本文的话题对考生而言并不陌生,话题词汇难度不大,不少题目可以通过词语重现来找到线索。卓越教育高考改革研究委员会英语专家团队认为,解题的关键在于对主旨的理解以及对作者情感态度的把握。

词语重现如第45题,挖空处要从“merely仅仅, slightly 稍微, hardly几乎不, partly部分”当中选择,前文中提及just a window, 与挖空处_________ a window对应。掌握了这四个词的词义的考生,即能快速选出答案merely。

对作者情感态度的把握如第59题,通读全文可知作者对撒谎的态度经历了从“I kept telling them …”到“I wonder…”再到“I shouldn’t lie”的变化,可知文末作者已接受了教育中不可避免的麻烦。因此,第59题_________ repeatedly having to say, 应选D 选项accept。


       3、语法类题目(包含语法填空和短文改错):

语法填空紧贴时事,讲述了中国发射“嫦娥四号”探索月球一事,考点分布与往年相似,但出题方式跳出了常规,整体难度偏大。

本次语法填空对介词与代词的考查难度较大,需要考生根据上下文的提示词,判断出句中的对比关系,如第65题,考生需要先找出空前的the far side, more与下文的the familiar near side三处提示词,再根据对比关系确定填入介词than;在代词的考查上,要求考生结合词性特点进行分析,如第69题,需要分析出ice是不可数名词,根据这一特点确定答案为much。



短文改错考点常规,以词法错误为考查核心,突出对辨析词性与分析词形的考查,整体难度一般。此外需要注意的是对状语从句连词含义的考查,需要考生根据句意选择恰当的连词。


       4、书面表达:

本次书面表达一改全国卷传统的情境设定——帮李华写信或写邮件,设置了一个与以往不同但真实灵活的试题情境——以身边值得尊敬和爱戴的人(The person I respect)为题写一篇短文参赛,以命题作文的形式结合具体的活动情境考查语言应用能力。题干与要点描述清晰,审题难度较低,话题与考生日常学习生活联系紧密,但文体与考生熟悉的书信有所不同,让考生一时之间不太适应。内容方面,考生需要选择合适的人物,其中“身边的”这一关键词不可忽视,应关注身边平凡而伟大的人;语言方面,应注意“参赛”这一情景设定,使用正式、书面的语言,遣词造句尽量体现丰富性。



学习建议


本届考生是广东实施高考改革前的最后一批考生,对于高一高二的同学而言,之后的高考英语在全国I卷现有题型的基础上,可能会出现新的题型,如浙江卷已在使用的概要写作读后续写卓越教育高考改革研究委员会英语专家团队为同学们准备了这两种新题型的简介和学习建议:

概要写作,即提供一篇350词以内的短文,要求考生基于该短文用自己的语言写出一篇60词左右的内容概要。概要写作是一种新的高考题型,是融合读、写技能的综合性写作任务,考查了考生的信息提取能力、信息转换能力、信息概述能力和信息表达能力,对考生要求较高。

为应对概要写作这一新题型,高一高二的同学在日常学习中应从读和写两方面入手,注意阅读微技能的训练,培养寻找段落主题句的习惯,提高区分主次信息的能力,同时有意识地学习阅读文章和范文的上下文衔接手段,积累相关表达。

读后续写,要求考生依据所给材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写(150词左右),将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。

读后续写的文章多为情节丰富的记叙文,读起来津津有味;考生发挥想象,自由创造读写内容,充分体现了阅读理解与写作的互动性,更全面地考查考生的语言运用能力。同时,续写部分的两个段落开头已给出,对文章的衔接、故事发展的逻辑有着更高的要求。那我们如何应对读后续写这一新题型呢?

一、读。①熟悉记叙文的文体特征,学会使用多种阅读策略,提取文章有效信息;②读经典名篇,积累外貌、动作、神态、语言、心理描写的地道表达。

二、思。①学习优秀范文,体会故事发展的走向;②结合生活,多进行创意构思,并借助关键词进行发散性思维训练。

三、写。①重视基本语法知识的正确运用,注重多种句子结构的灵活运用;②模仿原文的遣词造句,探索不同的写作风格。

无论新高考英语题型和分值如何变化,考查的能力不会变,同学们在平常学习中要注重基础知识的掌握,语篇能力的提升,话题知识的储备,中外文化的涉猎,方可以不变应万变。


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