三年级是孩子在小学阶段很重要的转折期,是培养学习能力、情绪能力、思维能力和学习习惯的最佳时期,将经历从被动学习向主动学习的转变。孩子进入三年级后,我们会明显发现孩子学习压力增大,难度提升,而在语文学习上,表现为从字词向段落过渡,从写段向完整作文过渡。若家长不重视起来,孩子会从三年级起“梯次掉队”。

  • 学习内容

    修辞方法 概括和抒情的阅读知识 观察的方式 古诗文的积累

  • 培养能力

    理解能力 概括能力 表达能力 分析能力

学期 学习目标讲次课题
寒假

【知识习得体系】

阅读:学习寓言故事,掌握排比、夸张、对偶的修辞手法,积累描写语动心神的语句,认识转折段式、因果段式,进一步提升对文段的理解能力。

习作:学会全面观察和按照一定顺序观察两种观察方式,掌握三种叙述人称。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

学习“汉字的故事”主题学习,积累与汉字相关的内容。

1 【阅读】巧妙设喻明事理
2 【习作】面面俱到有标准
3 【阅读】修辞王国小兄弟
4 【习作】三种人称变角度
5 【阅读】找到描写细细品
6 【习作】循序渐进得真章
7 【阅读】语段结构早认识
春季

【知识习得体系】

阅读:了解文章的基本结构,学会用两要素概括文章内容,用描述法理解词语,能够品析词语的形象和生动,理解直接抒情的目的。

习作:学习事情的发展顺序,掌握重点观察和动态观察两种观察方式,并能够按照表达要求,安排习作详略,并用简单线索组织材料

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的小古文,积累古诗词,培养孩子对传统文化的兴趣,提升孩子对传统文化的理解。

1 【阅读】直接抒情初感知
2 【习作】事情发展有条线
3 【阅读】一笔一笔画结构
4 【习作】观察要锁定重点
5 【阅读】夯实整感的基础
6 【复习】温故而知新
7 【习作】叙述要详还要略
8 【阅读】矛盾引路探究乐
9 【习作】观察变化的世界
10 【阅读】古人世界今日看
11 【习作】学把材料串串烧
12 【阅读】词语理解有新法
13 【复习】条分缕析作梳理
14 【习作】历久弥新我爱家
15 【阅读】大美希声寻词踪
学期 学习目标讲次课题
寒假

【知识习得体系】

阅读:学习寓言故事,掌握排比、夸张、对偶的修辞手法,积累描写语动心神的语句,认识转折段式、因果段式,进一步提升对文段的理解能力。

习作:学会全面观察和按照一定顺序观察两种观察方式,掌握三种叙述人称。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

学习“汉字的故事”主题学习,积累与汉字相关的内容。

1 【阅读】寓理于文耐寻味
2 【习作】全面观察的训练
3 【阅读】妙笔生花靠修辞
4 【习作】叙述人称有三种
5 【阅读】工笔细描形神备
6 【习作】有序观察的训练
7 【阅读】语段结构早认识
春季

【知识习得体系】

阅读:了解文章的基本结构,学会用两要素概括文章内容,用描述法理解词语,能够品析词语的形象和生动,理解直接抒情的目的。

习作:学习事情的发展顺序,掌握重点观察和动态观察两种观察方式,并能够按照表达要求,安排习作详略,并用简单线索组织材料

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的小古文,积累古诗词,培养孩子对传统文化的兴趣,提升孩子对传统文化的理解。

1 【阅读】识别抒情有方法
2 【习作】叙述顺序的训练
3 【阅读】文章结构用图画
4 【习作】重点观察的训练
5 【阅读】整体把握两要素
6 【复习】温故而知新
7 【习作】叙述详略的训练
8 【阅读】抓住矛盾作探究
9 【习作】动态观察的训练
10 【阅读】走进古人的世界
11 【习作】叙述线索的训练
12 【阅读】联系语境解词语
13 【复习】条分缕析作梳理
14 【习作】爱小家,夸大家
15 【阅读】汉语之美美几许
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:学习寓言故事,掌握排比、夸张、对偶的修辞手法,积累描写语动心神的语句,认识转折段式、因果段式,进一步提升对文段的理解能力。

习作:学会全面观察和按照一定顺序观察两种观察方式,掌握三种叙述人称。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

学习“汉字的故事”主题学习,积累与汉字相关的内容。

1.【阅读】巧妙设喻明事理
2.【习作】面面俱到有标准
3.【阅读】修辞王国小兄弟
4.【习作】三种人称变角度
5.【阅读】找到描写细细品
6.【习作】循序渐进得真章
7.【阅读】语段结构早认识
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:了解文章的基本结构,学会用两要素概括文章内容,用描述法理解词语,能够品析词语的形象和生动,理解直接抒情的目的。

习作:学习事情的发展顺序,掌握重点观察和动态观察两种观察方式,并能够按照表达要求,安排习作详略,并用简单线索组织材料

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的小古文,积累古诗词,培养孩子对传统文化的兴趣,提升孩子对传统文化的理解。

1.【阅读】直接抒情初感知
2.【习作】事情发展有条线
3.【阅读】一笔一笔画结构
4.【习作】观察要锁定重点
5.【阅读】夯实整感的基础
6.【复习】温故而知新
7.【习作】叙述要详还要略
8.【阅读】矛盾引路探究乐
9.【习作】观察变化的世界
10.【阅读】古人世界今日看
11.【习作】学把材料串串烧
12.【阅读】词语理解有新法
13.【复习】条分缕析作梳理
14.【习作】历久弥新我爱家
15.【阅读】大美希声寻词踪
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:学习寓言故事,掌握排比、夸张、对偶的修辞手法,积累描写语动心神的语句,认识转折段式、因果段式,进一步提升对文段的理解能力。

习作:学会全面观察和按照一定顺序观察两种观察方式,掌握三种叙述人称。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

学习“汉字的故事”主题学习,积累与汉字相关的内容。

1.【阅读】寓理于文耐寻味
2.【习作】全面观察的训练
3.【阅读】妙笔生花靠修辞
4.【习作】叙述人称有三种
5.【阅读】工笔细描形神备
6.【习作】有序观察的训练
7.【阅读】语段结构早认识
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:了解文章的基本结构,学会用两要素概括文章内容,用描述法理解词语,能够品析词语的形象和生动,理解直接抒情的目的。

习作:学习事情的发展顺序,掌握重点观察和动态观察两种观察方式,并能够按照表达要求,安排习作详略,并用简单线索组织材料

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的小古文,积累古诗词,培养孩子对传统文化的兴趣,提升孩子对传统文化的理解。

1.【阅读】识别抒情有方法
2.【习作】叙述顺序的训练
3.【阅读】文章结构用图画
4.【习作】重点观察的训练
5.【阅读】整体把握两要素
6.【复习】温故而知新
7.【习作】叙述详略的训练
8.【阅读】抓住矛盾作探究
9.【习作】动态观察的训练
10.【阅读】走进古人的世界
11.【习作】叙述线索的训练
12.【阅读】联系语境解词语
13.【复习】条分缕析作梳理
14.【习作】爱小家,夸大家
15.【阅读】汉语之美美几许

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寒假班:2018年11月11日前(含当天)报读,每科优惠20元
春季班:2019年1月27日前(含当天)报读,每科优惠20元

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