四年级的孩子处于培养优秀学习能力的重要时期:思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在这个时期,孩子的理解、表达等能力都快速发展,因此,语文学习的难度和广度都会有所提升,具体表现为:在阅读方面,要求孩子能复述叙事性作品大意,初步感受语言美,体验情感;在写作方面,要求孩子能细致观察生活,生动地写下见闻、感受和想象。同时,四年级的孩子还要积蓄“能量”,做好顺利过渡到高年级的准备。
  • 学习内容

    修辞方法 线索的提取 写人写场景 古诗词的积累

  • 培养能力

    理解能力 概括能力 表达能力 分析能力

学期 学习目标讲次课题
寒假

【知识习得体系】

阅读:通过阅读,学会文章的过渡和照应、掌握借代、对比、反语3种修辞手法,掌握景物描写和场面描写2种描写方法,理解间接抒情的目的。

习作:学会并列段落,掌握动作、神态、心理等描写,使人物更加具体,鲜活,学习人物对话的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

积累古诗词,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1 【阅读】遥相呼应顺承接
2 【习作】语段支架的搭建
3 【阅读】修辞王国三兄弟
4 【习作】按照顺序来表达
5 【阅读】两种描写作用大
6 【习作】人物对话要写好
7 【阅读】间接抒情情婉转
春季

【知识习得体系】

阅读:学会把握文章结构,通过略读或浏览的方式,快速找取信息,利用线索概括主要内容,找出文章中的人物关系,感受句子的丰富性。

习作:通过多种方法的训练,学会写作技巧(如开头结尾、简单过渡、铺垫等),并且学会场面和场景的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的诗词,“饮食与艺术”的专题,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1 【阅读】浑然一体内藏线
2 【习作】凤头小巧又精美
3 【阅读】巧借工具析结构
4 【习作】场面描写的方法
5 【阅读】抓牢线索找要点
6 【复习】温故而知新
7 【习作】凭水搭桥飞舟渡
8 【阅读】各种关系错综绕
9 【习作】编筐篓,重收口
10 【阅读】最有味道的句子
11 【习作】场景描写早知晓
12 【阅读】学习快速找信息
13 【复习】条分缕析作梳理
14 【习作】前有铺垫后揭晓
15 【阅读】大美希声寻句踪
学期 学习目标讲次课题
寒假

【知识习得体系】

阅读:通过阅读,学会文章的过渡和照应、掌握借代、对比、反语3种修辞手法,掌握景物描写和场面描写2种描写方法,理解间接抒情的目的。

习作:学会并列段落,掌握动作、神态、心理等描写,使人物更加具体,鲜活,学习人物对话的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

积累古诗词,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1 【阅读】一桥飞架天堑通
2 【习作】搭建语段的支架
3 【阅读】似曾相识修辞来
4 【习作】遵循表达的顺序
5 【阅读】浓妆淡抹总相宜
6 【习作】写好人物的对话
7 【阅读】识别抒情有方法
春季

【知识习得体系】

阅读:学会把握文章结构,通过略读或浏览的方式,快速找取信息,利用线索概括主要内容,找出文章中的人物关系,感受句子的丰富性。

习作:通过多种方法的训练,学会写作技巧(如开头结尾、简单过渡、铺垫等),并且学会场面和场景的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的诗词,“饮食与艺术”的专题,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1 【阅读】一线串珠线难寻
2 【习作】简单的开头方法
3 【阅读】思维导图理结构
4 【习作】描写训练
5 【阅读】整体把握有利器
6 【复习】温故而知新
7 【习作】简单的过渡
8 【阅读】巧选角度作探究
9 【习作】简单的结尾方法
10 【阅读】 一片冰心寄诗词
11 【习作】习作基本功训练
12 【阅读】阅读加速有妙招
13 【复习】条分缕析作梳理
14 【习作】习作基本功训练
15 【阅读】汉语之美美几许
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:通过阅读,学会文章的过渡和照应、掌握借代、对比、反语3种修辞手法,掌握景物描写和场面描写2种描写方法,理解间接抒情的目的。

习作:学会并列段落,掌握动作、神态、心理等描写,使人物更加具体,鲜活,学习人物对话的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

积累古诗词,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1.【阅读】遥相呼应顺承接
2.【习作】语段支架的搭建
3.【阅读】修辞王国三兄弟
4.【习作】按照顺序来表达
5.【阅读】两种描写作用大
6.【习作】人物对话要写好
7.【阅读】间接抒情情婉转
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:学会把握文章结构,通过略读或浏览的方式,快速找取信息,利用线索概括主要内容,找出文章中的人物关系,感受句子的丰富性。

习作:通过多种方法的训练, 学会写作技巧(如开头结尾、简单过渡、铺垫等),并且学会场面和场景的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的诗词,“饮食与艺术”的专题,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1.【阅读】浑然一体内藏线
2.【习作】凤头小巧又精美
3.【阅读】巧借工具析结构
4.【习作】场面描写的方法
5.【阅读】抓牢线索找要点
6.【复习】温故而知新
7.【习作】凭水搭桥飞舟渡
8.【阅读】各种关系错综绕
9.【习作】编筐篓,重收口
10.【阅读】最有味道的句子
11.【习作】场景描写早知晓
12.【阅读】学习快速找信息
13.【复习】条分缕析作梳理
14.【习作】历久弥新我爱家
15.【阅读】大美希声寻句踪
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:通过阅读,学会文章的过渡和照应、掌握借代、对比、反语3种修辞手法,掌握景物描写和场面描写2种描写方法,理解间接抒情的目的。

习作:学会并列段落,掌握动作、神态、心理等描写,使人物更加具体,鲜活,学习人物对话的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力

【文化传承体系】

积累古诗词,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1.【阅读】一桥飞架天堑通
2.【习作】搭建语段的支架
3.【阅读】似曾相识修辞来
4.【习作】遵循表达的顺序
5.【阅读】浓妆淡抹总相宜
6.【习作】写好人物的对话
7.【阅读】识别抒情有方法
学习目标课题

【知识习得体系】

阅读:学会把握文章结构,通过略读或浏览的方式,快速找取信息,利用线索概括主要内容,找出文章中的人物关系,感受句子的丰富性。

习作:通过多种方法的训练,学会写作技巧(如开头结尾、简单过渡、铺垫等),并且学会场面和场景的写作。

【思维训练体系】

理解能力、概括能力、表达能力、分析能力

【文化传承体系】

学习浅显的诗词,“饮食与艺术”的专题,培养孩子对古诗词的兴趣,提升孩子对古诗词的理解。

1.【阅读】一线串珠线难寻
2.【习作】简单的开头方法
3.【阅读】思维导图理结构
4.【习作】描写训练
5.【阅读】整体把握有利器
6.【复习】温故而知新
7.【习作】简单的过渡
8.【阅读】巧选角度作探究
9.【习作】简单的结尾方法
10.【阅读】一片冰心寄诗词
11.【习作】习作基本功训练
12.【阅读】阅读加速有妙招
13.【复习】条分缕析作梳理
14.【习作】习作基本功训练
15.【阅读】汉语之美美几许

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