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对话未来力量 | 帮助孩子快速解决疑难,为孩子梦想腾出时间

来源:卓越教育
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传递教育热情

于挑战中收获自己



上午10点20分,欢快的下课铃声在卓越教育课室中响起,生动而有趣的英语课在不知不觉中结束了。


“好啦,课先上到这里,我们下周再见。”“杰森老师,我还想知道……”还没等老师回过神来,孩子们便一拥而上将他围住。他们口中的杰森老师,便是卓越教育初中英语科组长、卓越教育初中英语教研负责人吴慧勇。


初中第一次接触英语时,吴慧勇便被英语多元的魅力所深深吸引,这份学习英语的热情一直延续到他就读中山大学期间担任一对一家教。大二的时候,他根据以往的经验逐渐摸索出一套学习方法,在帮助孩子快速学习的过程中,对教师这份职业愈发向往。


没想到,大四上学期偶然参加的卓越教育宣讲会,坚定了他进入教育行业的决心。他说:“宣讲会上‘帮助孩子快速解决疑难,让他们为梦想腾出时间。’一席话让我真切感受到一名教师的价值所在,如今更成为我不断前进的动力。”


卓越教育完善的教师培训体系与亦师亦友的领导关怀,帮助吴慧勇老师一步一步打磨和完善教学的基本功,在不断从舒适区走向学习区的过程中,挖掘自己以往不曾发现的潜力,于挑战中收获更好的自己。



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个性化课堂因材施教

助力学生收获学习成就感



“课下沉迷钻研英语,课上爆发活力热情。”用来形容吴慧勇老师再适合不过。


曾有学生和他说:“杰森老师,我觉得你的课很‘性感’。上课的过程太有趣了,上完课后我觉得很有成就感!”他以生动有趣的讲解方式,让孩子在乐趣中对初中英语知识点记忆更加牢固、理解更加深刻。在解释“收到某人来信”的英文短语“hear from”时,他把班上一位名叫Angela的学生与当时的美国总统奥巴马加入例句创作中:“Angela heard from Obama yesterday.”孩子们在他天马行空的英语学习情境中感受英语的趣味性,在快乐学习的过程中收获成就感。


他说:“作为一名老师,当我发现学生在我的课堂上能够有所收获的时候,我也会感到很有成就感。特别是当学生向我报喜的时候,比如期中考、期末考进步了,或是中考成功被理想学校录取了,都会让我感觉到自己的付出是有收获的。”

 

为了让孩子们在课上更有收获,他将小组探究式教学方法融入到初中英语课堂中,为孩子打造多元发展的空间。每一次开课前,他根据学生的性格特点将学生分成学习小组,每个组里有不同性格类型的学生,这样在开展小组活动时能做到优势互补。“我觉得,教师在课堂上只是一个引导的角色,而学生才是真正的主体,因此在课堂的教学当中一定要想办法让学生有输出的机会。”

 

每次小组活动前,孩子们都会随机抽取到一张写有“主持人”、“记录员”、“程序员”的记录卡。在讲到宾语从句时,他首先会把相关例子列出来,学生进行独立思考后分成小组,在讨论中积极各抒己见,如:连词有哪些类型、语序有什么特点、时态有什么规律、什么时候可以简化等。根据任务卡的角色,即便是性格内向的学生也有机会成为小组代表上台呈现讨论结果。根据学生的讨论结果,吴慧勇老师再进一步进行总结和深化。他说:“当学生在你的课堂上能找到表达想法的机会,能感受到同学和老师的认可的时候,他们就会特别乐意参与你的课堂,跟随你的课堂。”



3

培养自主学习能力

开拓多元文化视野



与小组探究式教学搭配使用的头脑风暴教学法,有助于孩子们在思考中拥有打破常规的创新思维,在畅所欲言的氛围中养成自主学习的习惯。


在吴慧勇老师看来,英语学习好的学生往往具备独立思考和整理笔记的良好习惯。为了培养孩子们自主学习与独立思考的能力,吴慧勇老师通常指定一个英语话题,让学生以小组为单位在小白板上围绕着一个关键词进行思维发散,将联想到的点罗列出来,再让学生做减法形成精华总结。孩子们在轻松开放的氛围中不断激发创意联想,再将发散的思路在讨论中辩证思考。

 

吴慧勇老师表示:“除了帮助孩子在初中英语学习的提升之外,更希望能启发学生的思考,拓展学生的视野,成为‘让学生喜爱,家长信赖’的杰森老师。”在他看来,英语作为一门语言,有助于学生拓展自己的文化视野:去看美国大片不需要依赖字幕,去读英文报刊不需要依赖翻译,去出国旅行可以自由的跟外国人交流……借助英语这个工具,学生能打开认识大千世界的大门,极大地拓展自己的文化视野,收获自我成长。


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