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对话未来力量 | 卓越教育小学语文老师陈江梅:爱的教育,快乐之源

来源:卓越教育
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坚定的教育信念,源于孩提时代的梦


我从小就喜欢语文,四年级的时候我就对自己说要当一名老师。


陈江梅老师是卓越教育小升初语文专职老师,也是小升初语文成立之初的重要成员之一,至今已积累9年的深厚教学经验。


孩提时她便喜爱阅读,还特别喜欢散文,喜欢在文字中去探索自己的内心世界。“我的家里人都是老师,也许是从小就受他们的影响,加深了我对语文老师这份职业的向往。”


正是怀着对语文、对教育的一腔热爱,18岁的她,以出色的表现进入华南师范大学汉语言文学专业,继续着文学之旅。


每年暑假,陈江梅都会走出课堂到学校去实习,大学毕业即加入卓越教育。


“在这里,老师之间的氛围很好,成长过程中受到领导的关怀,很有归属感。我感受到我是为了孩子的健康生长,做着有意义有价值的事情。”




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寓教于乐,为课堂注入快乐学习因子


卓越教育20年坚守“愉快教育、成功教育”的教育理念,寓教于乐,让孩子在学习中感受快乐,唤醒求知渴望。


陈江梅老师善于挖掘课堂中蕴含的快乐因素,将抽象的教学内容转化为“快乐教学”的切入点,让快乐走进语文课堂。


对低年级的孩子来说,识字认字比较枯燥,很难产生学习兴趣。


陈江梅老师借助生动的多媒体视频,从象形字的图形开始引导孩子仔细观察,鼓励孩子们发挥想象力找出象形字与图形的相同点。通过抢答、小组讨论等形式,让孩子在快乐的课堂中将“禾、日、水、田、伞”等字形牢牢记住,保持高涨的语文学习热情。

 

营造快乐学习的教学方式,培养学生主体参与的能力,让学生体验“读”的快乐。


有时候,学生在读课本的时候感到索然无味,在陈江梅老师看来,并不是他们情感淡漠,而是对文中所描绘的情形感到不理解,或感到不可思议。没有产生情感上的共鸣,自然也谈不上认同,更谈不上感同身受了。


为了提高孩子们的阅读能力与语文素养,陈江梅老师设置情景,利用小学阶段学生乐于表演、善于表演的天性,引导学生把自己想象成文中的角色,体会人物情感,模仿人物口吻进行角色体验式的情感朗读。对于比较短的文段如马克·吐温的《童年》,有时还会让学生概括成故事来演说,让学生在表演中提高语文理解能力,感受朗读的快乐。




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以爱浇灌,更注重人文引导


在阅读中进行爱的教育,培养学生多维度素养。在陈江梅老师看来:“教育是爱,更是服务。”


作为一名老师,需要对教育行业有源源不断的热爱,用爱浇灌孩子的健康成长。在卓越教育的课堂中,她不仅传授语文的基础知识,还着重启发提示,传递人文关怀,培养孩子多维度的素养。

 

在培养孩子们把握文章主要内容的能力时,陈江梅老师与孩子们分享了《门的悬念》一文。文章讲的是学校大厅的门总被学生踢破,教导主任建议换成铁门,而校长却建议把门换成了玻璃门,让孩子们懂得爱,在美丽的忧惧中学会珍惜和呵护。


除了教会孩子们概括文章的主要内容,完成题目的练习外,陈江梅老师还积极引导孩子思考:“教导主任的做法和校长的做法有什么不同?是什么让孩子发生了改变?为什么用玻璃门能让孩子感受到爱?”通过在课堂上引导孩子进行深层次的思考与情感的交流,端正思想道德品质,让孩子懂得爱,理解爱。


同时,孩子们在陈江梅老师的带领下,细细品读“易碎的梦”“美丽的忧惧”蕴含的语文美,感受到语文是一个五彩斑斓的美的世界,以达到陶冶情操,激发对语文产生浓厚兴趣的目的,从而提高孩子的语文素养与人文素养。

 

在提高孩子语文素养的过程中,陈江梅老师深感家长与老师双方合力的重要性。在她看来,语文素养不是一两天便可养成的事,若想让孩子在小学语文取得良好表现,家长需要在孩子四、五岁的时候就开始培养。


例如,家长可以陪伴孩子阅读绘本故事,以有趣的故事激发孩子的阅读乐趣,在亲子共读的过程中培养良好的阅读习惯。当孩子步入小学,除了有老师的课上引导,家长也要在课下督促孩子形成良好的学习习惯,特别是书写习惯,做好前期学习的铺垫,小学五、六年级的语文学习便是水到渠成的事。

 

在多年教学的过程中,陈江梅老师见过许多家长口中的“熊孩子”,但她相信,每个孩子都有自己的闪光点。作为老师,就是要遵循孩子的天性,帮助他们在快乐中学习,与家长一同引导孩子的健康生长。





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