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鼓励式教育 更能滋养孩子的成长

来源:卓越教育
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清代著名教育家颜元说过:“数子一过,不如奖子一长”,意思是说家长与其数落孩子的过错,不如好好地鼓励孩子的某一长处。孩子得到褒奖,长处得以继续发扬,其他的过错问题也更容易纠正。虽然谈的是家庭教育,但对于师生之间也同样适用。


作为教育工作者,不仅要懂得和使用“鼓励”这一积极强化的教育方法,还要让学生想学、乐于学。如何做到这一点呢?卓越一对一牛师郑林娟或许能给出答案。


带着问题去思考 了解你的学生

郑林娟老师于2017年加入卓越一对一,在此之前,她已经有近10年的教学经验。从工作第一天开始,她就把了解学生作为教学工作的第一步。从传统学校五六十人的大课堂,到小班教学,再到卓越一对一教学,郑林娟老师孜孜不倦地践行这一信念。


在长时间教学实践后,郑老师认为:从小学到初中的衔接对于学生的学习、心理影响尤其重大。在数学科目上,“小学考一百,初中不及格”这样的情况比比皆是。以应用题为例,小学往往考的是概念和公式的应用,同时也包括正方形、三角形、梯形的面积计算方法等。进入初中,内容划分出几何和代数,有了更多抽象的概念、理论,这就需要学生拥有充分的空间想象能力和更多的解题技巧。所以很多学生一下子无法适应初中数学的难度要求,成绩突降也就不奇怪了。


她向我们解释,很多学生存在数学基础不够扎实的问题,这可能是由解题思路、逻辑思维、性格环境等多方面原因造成的。从小学到初中阶段的过渡,老师首先要帮学生找准学习问题出现的原因,否则漫无目的教学,会让学习效果大大减半,甚至会导致学生产生逆反心理。


有些学生数学基础不错,进入初中后,因为课程增多、难度增大,学习明显吃力。在开始课堂教学前,郑老师从这些同学以往的作业、试卷中,收集、归纳他们的错题。先根据知识点进行分类,再与学生交流做题思路,哪一步想不通或哪一点不理解,郑老师都会耐心去讲解。从公式运算到理论延展逐一击破,帮助这些同学的知识基础慢慢变得更牢固,思维也更灵活。


有了目标,就有了动力和方向。个别同学对自己学习有明确定位,但苦于找不到实现方法。郑老师会与这部分学生进行坦诚的沟通,然后一起制定学习的总目标和阶段目标,并根据每个目标布置了相应的题型练习,来锻炼学生的解题思路和技巧,形成一个良性循环。随着一个个小目标的达成,同学们对学习的兴趣也日益加深,还常常主动询问问题,跟自己交流。

鼓励比批评更有效  产生兴趣很重要

“数学无处不有”,数学是人类的高级思维活动,也是一门基础学科。小学阶段,打基础的关键时期,也是培养思维、形成数学兴趣的重要节点。课堂上,郑老师会积极与学生互动,带领学生在“玩”的过程中学习数学。用各种实际生活中例子来讲解知识点,让知识点变得一目了然。在数学路程问题求解过程中,郑老师就在草稿上向学生一步步展示两物体相距距离的变化,最后为学生总结这类题目解题方法,让学习内容更加形象易懂。


“老师好好教,学生自然能好好学。”对于性格外向活泼的学生,郑老师常常这样说道。十岁左右的学生虽然心智还未成熟,性格有时会比较孩子气,但是他们其实对学习还是非常在乎的。所以老师需要更耐心的引导,对学生点滴的成功,都加以鼓励,学生有了成就感,也就更有动力学习了。


美国文学家Dorothy在诗中写到:批评中长大的孩子,责难他人;鼓励中长大的孩子,深具自信。作为学生成长的引路人,郑林娟老师在教学中细心观察每一个学生身上的闪光点和优点,及时把赞美送给学生,用爱和鼓励让每个学生坚信“我可以的”。

教书育人 她想做得更深一步

从教十余年,郑林娟老师为数以千计的学生上过课,每天工作近10个小时,即使在课余时间,也总能看到她埋头研读教材课本的身影。关怀学生的学习和生活,更关注他们的内心世界;既要教好书,还要育好人。这是她的初心,也是她肩负的责任。


在课堂上,郑老师充分挖掘教材的教育因素,不仅注重培养学生的创造思维和创新能力,还教会学生应对挫折、与人协作这样的能力。每一次课堂前,她都会花费大量时间提前做功课,把知识点系统化,总结分类。而且,她还尽可能把全国各地的试题、练习册都做一遍,分析研究其中的重难点,为教学做充足的准备。


针对每一位学生的特点,郑老师采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。闲暇时,她还会积极组织一些健康有益的课外活动,寓教于乐。曾经有位性格比较倔强的同学,在学习不顺时爱玩游戏来麻痹自己。郑老师给予了他更多的耐心和劝慰,“精诚所至,金石为开”,这位同学最终端正了学习态度,性格也得到了改善,变得更加稳重。


“没有爱,就没有真正的教育。”无论是生活还是学习,她都向每一位学生传递自己的关心与爱。在学生眼里,她是严格要求的老师,也是细心体贴的家人。坚持爱与教育,坚持卓越教育 “向未来生长”的理念,去成就学生,去寻找数学之美。

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