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想当全村的希望?不读书的你可能想太多

来源:卓越教育
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调研显示,高达74%的乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本,更有超过36%的儿童一年只读了不到3本书。


家长说:“我希望他们读书,但不读我也没办法……”


卓越教育跟你谈谈,乡村儿童不读书背后的故事。


有人说,读书是这个世界上门槛最低的高贵。

 

是的,对于生活在城市的人来说,阅读可谓触手可及,看书的方更是层法出不穷:纸质书、电子书、有声书……


可就是这样一道最“低”的门槛,对贫困地区的孩子们来说,却仿若一座难以逾越的大山。

为什么乡村儿童不读书?

2018年,北京师范大学中国公益研究院在历时两个多月深入乡村实地走访后,发布了乡村儿童阅读报告


报告显示,高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本,更有超过36%的儿童一年只读了不到3本书


与之形成显著对比的,是在北上广等大中城市,64%的儿童年均阅读量在10本以上(2016年《中国城市儿童阅读调研报告》)。

乡村儿童为什么不读课外书?

带着这个问题,卓越教育“护烛•乡村教师关爱计划”,对其所支持的近160所乡村学校进行了调研。


数据显示,约有17%的学校图书室常年不开放。至于图书室开放的学校,部分乡村教师所反馈的情况也不尽如人意,类似“开放频率低、借阅情况无”、“书籍不适合小学生阅读”、“我来之前图书室没开放过”等问题时有出现。

 

“图书室里的书都发霉受潮了,平时也很少人去看的。”在广东省湛江市太平镇文里小学,乡村支教老师吴恩良发现,学校图书室的图书不仅老旧,更因无人阅读、长期积压而发霉了。

文里小学图书室里摆放的残旧图书


谁能让乡村孩子爱上阅读?

国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在1991年出版的《打造儿童阅读环境》一书中,提出“阅读循环圈”理论。


在该理论中,“有能力的成人阅读者”稳坐C位,肩负包括为儿童选书、陪伴儿童阅读,以及与儿童交流阅读反馈等多项职责。由此可见,家长对儿童阅读习惯的培养,起着至关重要的作用

对城里的家长来说,为孩子选择好的书籍并陪伴阅读,并不是什么难事。但在乡村家庭,这样的要求可谓奢侈。

 

在中国农村,有多达5800万的孩子被留在农村,而他们的父母跑到了遥远的城市寻找工作(2006年中国青年研究中心)。


远离孩子的父母们,连最基本的陪伴都难以满足,更何况是指导阅读?即便父母在家,受限于自身的知识水平和行为习惯,他们也未必能给到孩子们最有效的帮助。

 

“我自己就小学毕业,有时孩子问我功课我也不会,是想他们好好读书,但他们不读我也没办法啊……”在卓越教育护烛项目成员陪同当地支教老师去家访时,这样的对话常常发生在老师和家长之间。

家访中,孩子在家长的监督下做作业


我们可以怎么做?

家长缺位、资源有限,使得乡村老师成了帮助孩子们爱上阅读的最大希望。


自2015年起,卓越教育联合广东省青少年发展基金会共同发起“护烛•乡村教师关爱计划” ,通过为乡村输送支教老师,提供专业技能培训,从而影响乡村老师,带动乡村孩子,进而影响学校,形成一个良性的循环,最终缩小城乡教育差距。

 

2018年,卓越教育联合广东省青基会、幕天公益,发起公益捐书活动,为超过20所项目点学校筹集好书,帮助建设班级图书角。

五禾小学所设的班级图书角


选好书、送好书,只是开始。卓越教育护烛项目负责人表示,让孩子们学会走进书本去体会阅读的美妙和乐趣,才是真正要做的事情。

 

2018年底,卓越教育大语文老师张泓钰来到五禾小学。


经验丰富的张泓钰老师,为孩子们选择了一系列适合阅读的童书,并以经典童书《吹小号的天鹅》为例,为三年级的孩子们上了一堂格外生动的阅读课。


通过深入浅出的趣味讲述方式,以及层层递进的引导,张老师不仅让孩子们读完了一个故事,更带领他们走进了这个天马行空、无拘无束的童话世界。


点击视频,感受趣味阅读的魅力


阅读课后,张老师了解到孩子们在遣词造句方面的能力较弱时,马上决定为他们再上一堂课。她把孩子们领到操场,通过老鹰捉小鸡的游戏,指导孩子们如何将内心所想组成词句并表达出来。

在游戏的过程中学习遣词造句


这一堂特殊的阅读课,让张老师颇有感触:“他们不是不喜欢,只是缺乏引导”


为此,她结合此次课堂经验,专门设计了《这样做,孩子才会爱上阅读》的在线课程,通过“卓越网校”APP向参加“护烛计划”在线培训的335位支教老师传授经验,希望他们成为乡村孩子阅读的引路人。

 

或许,当我们把一个个丰富多彩的世界,通过一堂不一样的阅读课、一次特别的游戏体验带到孩子们身边时,习以为常的生活会变得更有趣、更鲜活,对未来的期望也会逐渐浮现在他们心中。

孩子们对此次阅读课的感想


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