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护烛支教故事Vol.2 | 第一次收到学生作文,我一个字也没认出来

来源:卓越教育
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前两周,我们给大家介绍了湛江市麻章区太平镇文里小学吴恩良老师的真实支教故事。点击蓝字回顾 ☟

汪峰、蔡国庆,距离真正的乡村支教有多远?


三个月前,吴老师还是一名刚从工商管理专业毕业的大学生。


三个月后,他成了九个孩子的语文老师。


当非科班出身的新手老师,遇上一批语文基础薄弱的孩子……吴老师教学生涯的前三个月,到底经历了什么? 



我的“第一次”

第一次来到学校时的感受?被!吓!到!从没见过这么破的学校,老师宿舍除了一张床,什么都没有。接水的池子里全是青苔,还有几只蛤蟆欢迎我。

 

和孩子们的第一次接触,也不是特别美好。刚来到时,孩子们会用脏话骂我,拿着棍子挑衅我,非常调皮、不服管。

 

我和孩子们的第一堂课,是一起观看央视的《开学第一课》,并布置了随堂作业:写观后感。第一次收到作业时“内心是崩溃的”:字写得太差,文章也写得乱七八糟。其中有一个学生,虽然写了一篇很长的文章,但里面的字没有一个我能认出来。

孩子们交上来的作文从最初的“鬼画符”,到现在字越写越好,吴老师心里满是成就感。 



我眼中的语文老师

很多人不理解我一个学工商管理专业的,为什么会来给小学生上语文课。但我觉得,作为人文社会科学的一门重要学科,语文教育有助于孩子们树立正确的三观。

 

刚来学校时,校长跟我讲过一个故事:有个学生常在学校打架闹事,屡教不改,后来被学校开除了,他和社会上一些不良人士混在一起,最后成了锒铛入狱的抢劫犯。

 

如果,我们在语文教学的过程中,能给予孩子恰当的引导,教会他们懂礼貌、守纪律,形成正确的三观,或许就可以避免更多悲剧的发生。比如说一开始会挑衅我的孩子们,在三个月的相处和教育中,已经学会尊重老师,来办公室前会先敲门喊报告。

 

韩愈《师说》有云:师者,所以传道授业解惑也。在我看来,这个“师”就是语文老师

通过课外活动,为孩子们进行安全教育培训



当我成为语文老

不过,要成为一名合格的语文老师,比想象中还要难。尤其是当你作为一个新手老师,带的却是一群基础薄弱的孩子时,要付出更多的努力。

 

为了让孩子们练习写作,我开始培养孩子们每天写日记、每周写周记的习惯。从一开始毫无主题、写得乱七八糟,到现在也开始有孩子会在日记里和我分享起他们的想法。

 

为了激发孩子们的积极性,我还发明了积分制,表现好、积分高的同学,可以获得免写作业、免写检讨、免见家长等“奖励”,所以孩子们也从一开始的不配合,变得非常积极。

用积分制调动孩子们上课时的积极性,是吴老师的一大绝招 。


三个月的时间,是否会有一个突飞猛进的效果?答案没有想象中美好。

 

11月初,我们进行了本学期的期中考试,也是我为人师后迎来的第一次验收。很可惜,孩子们一点进步也没有,讲过无数次的答题技巧,考试时依然不会答。

 

失落?难受?生气?各种负面情绪都有过,不仅“哀其不幸、怒其不争”,甚至对自己这几个月的努力都产生了怀疑。但冷静下来后,也明白学习不是一蹴而就的事情,我们还有时间,一起去成长。



当新手老师遇上资深老师

作为卓越教育护烛·关爱乡村教师计划的一对一帮扶对象,卓越教育一直密切关注吴老师的教学和生活状况。当护烛项目组的工作人员了解到吴老师在语文教学中出现“教学氛围好转,成绩不见提升”这一难题后,特别邀请到卓越教育小升初资深老师王巨玄,与吴老师来了一次1v1的线上教学交流会。

 

Q=吴恩良老师

A=王巨玄老师

卓越教育小升初资深老师王巨玄通过线上交流,为吴老师排忧解惑。



Q1

Q1:班里的学生基础比较差,每次语文考试的平均分都是40分左右,在14个学校里排名垫底。


A:如果说平均分只有40多分的话,说明孩子们的基础知识非常薄弱。建议在平常教学中要特别注重基础教学,如将一至四年级的基础知识以单元划分,每天抽出半小时通过听写、背诵等方式,去巩固知识点;每周出一份试卷,让孩子们将以前学过的知识点,包括字词、段落、古诗词等,重新做一遍,发现他们记得不牢固的地方,再去学习巩固。


这个方法适用于所有基础薄弱的孩子,基础巩固了,自信心回来了,对后续的学习也会有帮助。


Q2

Q2:其实很多知识点、答题技巧等,上课时都有讲解,孩子们也有好好听课、认真做笔记,但听完却好像没有记在脑子里,考试时还是不会答题,成绩得不到提升。


A:首先我们需要明确一点:这是一个很正常的现象。除了课上听讲,课后的复习巩固也非常重要,所以父母和老师要做好课后复习的监督工作。


其次,在讲课时,老师要注重讲解的方式。比如当我们发现孩子对提问的问题理解不了时,应该将问题设置得更为简单一点,或者分解成几个小问题,一步步去引导他们。比如说,当我们问到文章主要内容是什么,而孩子们回答不出来时,老师可以将问题分解为:文章写的主要人物是谁,人物做了什么事,结果是什么……一步一步地把答案引导出来。 


Q3

Q3:该如何备课呢?因为我不是师范专业的,而且同学们基础比较一般,我怕讲得太难,他们更难学会。


A:一是简单。尽量把课上提问的问题设置为孩子最容易吸收和回答的问题,让孩子们能答到点子上。二是有趣。可以加入一些生活中的元素,让孩子们代入到课文中,尽量把课堂变得有趣。三要有复盘思维。课上多留意孩子们的表现,比如哪个问题比较难回答上来、孩子们的困惑点在哪里、哪个孩子更积极或更调皮等,一一记录下来,对下一次备课会有帮助。 


Q4

Q4:我知道家长的教育对孩子们来说非常重要,但班里的孩子基本都是留守儿童,家长对教育的重视程度和参与度都不高。


A:没有笨孩子,学习成绩差是因为习惯不好。这里说的习惯,包括复习习惯和阅读习惯两点。


复习这一点,前面也提到了,家庭教育缺位的情况下,老师可能需要多费点心,同时多做家访,逐渐改变家长的思想观念。


阅读习惯也非常重要。不同于其他学科,语文教学格外注重课外阅读量,如果没有阅读量作为基础,高年级的读写学习会更困难。所以除了主科教学外,还要注重培养孩子们的阅读习惯,提升课外阅读量。 


Q5

Q5:除了坚持写日记、周记,我还会让孩子们把课文里的好词好句记下来,应用到作文写作中。但学校条件有限,阅读室的图书非常老旧,没有太多课外书籍,孩子们也没有养成阅读习惯。


A:创造条件来养成孩子们的阅读习惯,比如晨读课或自习课可以用来举办读书分享会。分享的文章可以是名著、范文,也可以是孩子们写出来的作文,先讲故事、诵读作文,再让孩子们去讨论、分享感受。一定要让孩子们分享自己的感受,哪怕是一句话都好。


分享形式可以采用我们在卓越课堂上的形式——小组合作,来提高孩子们的积极性。建议四个人一组,主动性比较强,每个小组的水平要平均,既要有成绩好的,也要有成绩一般的,鼓励他们合作去讨论,让成绩一般的孩子多发言。通过多参与、多发言,来挖掘孩子们的想法,以及对文字的理解。

文里小学阅读室的图书非常老旧,学生也没养成阅读的习惯


此次交流时长约1小时,吴老师表示,他学到了很多具体、实用的教学方法,“我已经这些方法都记下来了,会反复去看、去吸收,并应用到教学实践中,希望能帮助孩子们更好地学习。” 



护烛·关爱乡村老师

护烛·关爱乡村老师计划公益项目由广东省青少年发展基金会与卓越教育联手承办,旨在为乡村学校输送支教人才,为乡村教师提供技能培训,促进乡村教师与城市教师的教学交流。

 

2017年,护烛项目的主题是“带着卓越去支教”,卓越教育会——

★ 给广东地区120多位乡村支教老师提供专业技能培训;

★ 通过文字、图片和视频全程记录吴恩良老师的乡村支教故事;

★ 跟吴老师一起家访,推动乡村家庭教育;

★ 开展双师课堂,将卓越牛师带到乡村给孩子们上课;

★ 开展各种活动,让孩子们体验城市生活的乐趣。

 

这是吴恩良老师的第二篇乡村支教故事,下一期,吴老师将会分享他如何与孩子们斗智斗勇反校园欺凌,以及怎么熬鸡汤对抗读书无用论。欢迎继续关注他的支教故事,如果有机会,希望您也一起参与,关爱乡村教师和乡村孩子。



注:吴恩良老师的支教故事系由他本人口述,卓越教育整理

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