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10岁的他是飞花令擂主,能熟背600多首诗词,是怎么做到的?

来源:卓越教育
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他今年10岁,已经能熟背600多首诗词,游历超过30个国家,是老师眼中的飞花令“擂主”,大学教授口中的“好苗子”。


他是卓越大语文首届古诗词大会小中组的冠军,关博匀。




只有理解,诗词才是活的


第一次见到博匀,很容易被他温暖的微笑吸引,如果说这是一个10岁小男孩身上常见的热情,那么,他对诗词的理解之成熟,已经远远超过这个年纪应有的水平。


看过博匀诗词大会现场表现的人,都会由衷地赞叹:这孩子诗词量太大了!在决选的飞花令环节,在将近10分钟的比拼里,博匀的诗词张嘴就来,没有给对手任何喘息的机会。

这与他日复一日的积累是分不开的,从幼儿园接触诗词开始,博匀每天至少背诵一首诗词,至今已有接近4年的“诗龄”了。然而,在他的父母看来,博匀的积累从两三岁的时候就开始了。



从小我们就给他讲历史故事,讲三国、水浒。提到三国,就要说曹操,而说到曹操,绕不开《观沧海》;讲到南宋,自然会提李清照,这就不能不说“生当作人杰,死亦为鬼雄”。


对于博匀来说,学习诗词不等于简单的背诵,了解诗词的历史背景,领会诗人丰富的感情,相比背诵要重要得多。而恰恰是这样的学习方式,让他背起诗来毫不费力。


只有真正地理解,诗词才是活的。


直到现在,每当遇到优美的诗句,博匀都会先了解诗人写诗时的背景与故事,细细体会诗句传达的感情,最后才是背诵。




快乐学习,才能持之以恒


博匀妈妈的诗词学习法,和卓越大语文的课堂有异曲同工之妙。


别人周末上课愁眉苦脸,博匀却把去上课看作是享受。原因很简单,因为——快乐!


卓越大语文的课堂离不开讲故事,但又不仅仅是讲故事。例如,讲到古代文学时,为了带孩子穿越时空,老师会用夸张的表演和独特的声线,一人分饰帝皇与士兵两个角色,跌宕起伏的情节让孩子自然而然地理解时代背景和人物特点;讲到《唐·吉诃德》,老师会问“为什么唐·吉诃德明明是贵族,却很穷”,通过一次次的提问,引导孩子兴趣盎然地理解故事人物。


无论是古典文学,还是国外名著,孩子们在课堂上看到的不是单独的一篇文章,而是跟着老师穿越时空,从了解作者所处的时代背景,到理解作品的人物特点、思想感情。


从兴趣入手,再落实积累,看起来枯燥无味的文学作品变得易懂有趣。自然而然地,孩子就不仅读懂了,还读通了。



有的孩子去上课,是为了提升成绩,但博匀去上课,是为了快乐。


博匀爸爸没有把在卓越大语文上课看成是“上辅导班”,而是称作“与志同道合的老师、同学一起沉浸在文史世界的时光”。在博匀爸爸看来,正是建立在快乐上的学习,才能持之以恒,也才能成为孩子一生的兴趣。




勤于积累,终会厚积薄发


博匀的爸爸妈妈也不是没有纠结过。


随着升入四年级,博匀的时间不够用了。“要分出时间来练英语、做数学题,可以花在诗词、文学上的时间越来越少。”升学的压力让他们考虑将时间优先放在与课内知识相关的地方。


可是,博匀的爸爸妈妈很快意识到,这个想法和他们的教育理念是背道而驰的。



传统的语文课,几乎围绕着课本进行,虽然也会让孩子背诗词,但几乎没有讲解,孩子对诗词背后的含义不了解,也没兴趣。


正如卓越大语文的小刘老师说的那样:“要是把迅速补语文的‘干货’都告诉孩子,他在下一次肯定能获得较大的进步,但他的语文水平却很难有实质性的提高。”走过弯路之后,博匀爸爸妈妈对这点深以为然。



虽然现在他背诵的这些诗词看起来是“无用之学”,但我相信厚积薄发,这些积累将会是他宝贵的财富。


采访的最后,博匀爸爸自豪地告诉我们,当他带孩子回到母校吉林大学历史系时,博匀竟然能向高校老教授请教历史问题了;去欧洲旅行的时候,博匀会和他讨论当年同为日不落帝国的西班牙和英国,为什么一个衰落,一个繁荣至今。


“他不仅是记住了诗词典故,他是有思考的。”这让博匀爸爸相信,他们的坚持是对的。


而当博匀被问到要不要继续上卓越大语文时,他想都没想,坚定地说了一个词:“Must!”   

“别人家的孩子”如何炼成?这离不开博匀家庭“重视兴趣,强调积累”的教育方法,而这和卓越大语文的理念不谋而合。


许多人往往仅看到阅读经典对语文兴趣“养成”的作用,却忽视了经典学习本身就是一个“寻找兴趣”的过程。只有培养孩子对知识的渴望,人文经典的价值才能真正扎实且系统地作用在孩子身上。


卓越大语文通过有趣的讲解,带领孩子们大量阅读中外经典,通过触碰作品人物的内心世界,生发出真切的感悟。让孩子在不知不觉中爱上语文,并在学习过程中积累知识,收获能力,最终在行为习惯、品格性情方面得到提升。


我们或许没有条件或时间带孩子周游世界,每天陪伴他背诵诗词,但我们可以为孩子打开一扇窗,为他拓宽历史视野,培养人文情怀,做一个有修养的人。


语文学习离不开阅读积累。

孩子该读什么书?怎样制定阅读计划?

不知道怎样检验阅读效果?

 

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